文/蘭媽談育兒

有一位讀者告訴我，她的兒子果凍上小學二年級了

每次寫作業的時候都要把爸爸媽媽喊個遍，遇到問題不是放棄就喊幫忙

媽媽發現，果凍所求助的問題都是白天在課堂上已經學過的 知識點

問題基本上沒有什麼難度，有些難度的題目 稍加提醒，也能做對

這就讓媽媽感到不能理解了，為什麼題目不難、果凍也會做，卻偏偏要喊爹喊媽求助呢

其實，現實教育中此類情況并不稀奇，很多孩子不愛動腦筋、或一遇到困難就放棄

著名心理學教授 卡羅爾·德韋克教授，就曾針對10歲左右的小朋友研究過

他先是給小朋友安排一些難題，很快就發現一些孩子遇到困難就放棄了，對孩子來說太難的題目就像是一場災難

而另一部分沒有輕易放棄的孩子呢，他們會通過自己不斷的嘗試和努力去接近目標，挑戰困難的過程很多孩子也覺得「可以學到更多東西」

當通過做不出題來觀察孩子的反應，發現容易放棄的孩子會顯得比較 沮喪、自卑，在困難中不斷嘗試努力的孩子會表現得更加 興奮、樂觀

這也讓我發現了一個新的問題，孩子是屬于放棄類型、還是挑戰類型，很大程度上是取決于他們的個人思維能力

在這組研究中， 卡羅爾·德韋克就把兩組孩子遇到困難的不同信念總結為兩種，即為固定型思維和成長型思維

不同信念的思維總結，天賦是屬于固定型思維，能力是屬于成長型思維

若固定思維的能力不變，那麼學習現狀也是很難發生改變，而成長思維是可以不斷提升的，只要妳敢想、一切都可以改變

針對兩種不同思維的研究發現，卡羅爾·德韋克的研究團隊通過熱成像進一步證實，發現思維不同的孩子還有著不同的大腦活動

比如，在面對挫折、和錯題方面，成長型思維孩子的大腦會更活躍，而固定型思維則更容易「 撂挑子」

而 卡羅爾·德韋克教授的這項研究，還有一個意義非凡的發現，那就是固定思維雖然有著相對強的智商遺傳因素，但成長思維的大腦活躍卻可以通過引導和學習改變

也就是說，孩子不愛動腦筋、或者一遇到難題就放棄，那就需要從成長思維開始讓大腦「活躍」起來

那麼，家長們該如何通過成長思維「智取」讓孩子的大腦活躍起來呢？

首先，必須要打破固定思維

人類大腦有種 神經細胞叫做「鏡像神經元」，這是一種 模仿性細胞

有個叫做「思維病毒」的教育新詞，不知道大家有沒有聽過

所謂的「思維病毒」，就是存在 思維個體的一段信息體，包括 自我復制、發布 思維指令

這段信息體，可能是一種行為選擇的判斷，也可能是一段話的主題含義，還可以是某種機體的條件反射

教育里的「思維病毒」，又被稱為 親源性傳染，特別是那些比較依賴、喜歡或關系比較好的人，所產生的影響性比較強

其中，「思維病毒」給孩子造成的傷害很多家長都忽略了

舉個例子，一位媽媽在工作、或者生活中遇到不順心的事情，回家就拿孩子出氣，而孩子不如意的時候也會拿媽媽出氣

這就是「思維病毒」和「成長思維」之間的影響，只有正確的思維才能帶動價值高的成長活躍

如果一個家長不改變自己的固定型思維，總是拿舊時代教育去約束、限制孩子，那麼無疑是告訴孩子「妳就是這樣了，怎麼努力都沒有效果」

所以，想要通過成長思維來讓孩子的學習大腦活躍起來，家長首先就需要打破固定思維

當我們希望孩子不要「遇事就喊爹喊媽」時，當我們希望孩子是「成長思維」時，最需要做的是什麼？

不是給孩子制定完美計劃、也不是斥資讓孩子參加各種提升班，而是訓練孩子之前先訓練自己

一個擁有成長型思維的家長，即便是遇到困難、也不會隨便嘮叨抱怨，他們會想辦法讓不可能變成可能

比如，家長會老師點名批評孩子了，成長型思維家長會告訴自己「這說明老師看重孩子，覺得有培養空間」

而一個不管遇到什麼事情，都會在心中總結「 這是好事」的正能量家長，給孩子帶來的也是正能量

反之，孩子還沒有成長、還沒有踏出腳步，就被「我不行、我害怕」的固定思維所擊敗

其次，幫助孩子做好查漏補缺

曾經，有位老師講述了他的一段教育經歷

當女兒考試考了50多分時，他先是「懵了」一下，可也很快回過神

他告訴女兒說「考試本來就是幫助學生查漏補缺，這次妳考了50多分，如果能找到40分漏洞，和那些考試100分的同學相比，等妳把漏洞都補上了，進步就會比他們更大」

這樣的分析和鼓勵之后，一個 沮喪、落魄、甚至 自我放棄的孩子，又開始燃起了信心

孩子考試不及格的情況，很多家庭都會發生過，不同家長的應對方法，所帶來的影響性也是不同的

上邊所講的那位老師，就是打破了「好成績就是好學生」的固定思維，通過 查漏補缺來讓孩子的思維真正成長、活躍起來

這樣引導和教育的優點，就是讓孩子不會沉浸在「結果」里，而是把更多的精力和視線，通通都放在如何應對、和改變結果上

具體如何幫助孩子查漏補缺？擊掌鼓勵，了解一下

幫助孩子分析難點的成長型思維，最需要的就是「行動」，也被稱為 概念漏洞

行動力決定著孩子的 分析力，分析動力越強的孩子遇到挫折的 抗壓能力也越強

為了更好地幫助孩子查漏補缺，家長的 推波助瀾很有必要

比如，孩子分析錯題、找到漏洞的時候特意跟他們擊掌慶祝

這種來自精神和行動上的鼓勵，對孩子的專注力和思維成長都是大有幫助的

最后，突破是在行動中尋找方案

孩子不愛動腦、或者一遇到困難就想要放棄，除了受到固定思維和成長思維影響之外

還有一種孩子叫做「空有一身夢想，卻從來不實現」

這類孩子比較有趣的地方就是，并不是害怕遇到困難而原地踏步，也不是破罐子破摔地放棄自己

他們有夢想、有計劃，也特別希望自己可以成為 矚目焦點里的一員，但就是在實事施展方面比較乏力

有些孩子列了幾大頁計劃， 信心滿滿地準備迎接勝利，可是一到實踐的時候就開始 閉目養神、修身養性了

有人說，這類孩子就是懶

其實，人性的弱點就是懶惰，很多成年人不也是嘴上說「再睡一分鐘就起床」，結果卻是睡了30分鐘、一個小時…

這種連成年人都無法改掉的人性懶惰，又何況是孩子呢

別忘了，任何成功都是在失敗中獲得經驗，任何突破也都是在行動中尋找方案

所以，當孩子有一個計劃、定了一個目標時就要馬上實施，別犯懶

當孩子突破犯懶的成長思維后，遇事解決的說行動就行動， 自然而言也就改變了不愛動腦筋、一遇到困難就放棄的喊爹喊媽

如何有效幫助孩子改掉人性懶惰的「壞毛病「？大家可以從以下五個方面慢慢糾正：

1、孩子寫作業喊爹喊媽、一遇到困難就放棄了，先試著換種學習氣氛，比如，讓孩子體驗一把「當老師」的感覺，孩子指導大人、或發現問題的過程，就是他們大腦活躍的勤勞轉變

2、讓孩子在對應的年齡做應該做的事情，孩子在貪玩的年紀就不要過度限制玩鬧，勞逸結合和自信建立，這也是孩子自立自強的生活歷練

3、保持活力和飽滿的精神狀態，平時學習之余可以帶孩子到大自然走走，能夠開闊眼界的同時，也能緩解學習一天的疲憊和煩躁

4、鼓勵孩子不會費勁，對孩子來說卻是精神和心靈上的鼓勵和自信心，不要對孩子吝嗇贊美，妳的一句鼓勵，也許會成為孩子「不放棄」的理由

5、育兒先育己，教育孩子不要「犯懶」的時候先改掉自己的懶惰，當一個家庭都活躍著勤奮、和樂觀時，孩子也會不自覺跟著去模仿學習，這就是思維的感染能量

記得蘇格拉底說過：「教育不是灌輸，而是點燃火焰」，也希望每一位孩子都能按其所未行而行

那麼，關于孩子的成長思維教育大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評論區留言分享！